UNA NUOVA CONCEZIONE DI INFANZIA
UN’EDUCAZIONE CHE RISPETTA I DIRITTI DELL’INFANZIA:
- XX secolo → grande fiducia nell’educazione (= educazione più rispettosa dei diritti dell’infanzia).
- 1902 → “Il secolo dei fanciulli”: saggio pubblicato da ELLEN KEY, che affermava che per rendere l’umanità migliore, bisognava porre l’infanzia al centro della vita PUBBLICA e PRIVATA.
- Oggi: non si è più così ottimisti come la Key, dato che le disuguaglianze tra i bambini sussistono ancora.
IL NOVECENTO È IL SECOLO DI PEDIATRIA E PUERICULTURA:
- 900: momento storico in cui i bambini dell’occidente sono stati più studiati e curati, è il secolo della PUERICULTURA e della PEDIATRIA → bambini meglio seguiti e nutriti e di conseguenza era diminuita la MORTALITÀ INFANTILE.
- Nuova realtà dell’infanzia → si vede dai cambiamenti fatti nella vita quotidiana, sia dei ricchi che dei più poveri (= nelle abitazioni vennero previsti appositi spazi adeguati alle esigenze dei più giovani).
UNA SCUOLA MENO ELITARIA:
- Si moltiplicarono le scuole → sistema scolastico aperto anche ai CETI POPOLARI, e divenne così un vero e proprio servizio sociale che stava arrivando ad essere sempre MENO ELITARIO (= piú alunni a scuola e per più tempo).
- Cambiò l’arredo = rendere piacevole la permanenza nelle aule → si passò ad una organizzazione flessibile dello spazio, in modo da favorire le esperienze di gioco.
- Emersero nuove forme professionali: pediatri, neuropsichiatri, educatori, genitori, insegnanti.
LA VALORIZZAZIONE DELLA PRIMA ETÀ ADULTA:
- Punto di svolta: cambiamento nel modo di INTENDERE L’INFANZIA.
- Un tempo non veniva data la giusta importanza all’infanzia e se l’infanzia non veniva percepita come un valore, tanto valeva che durasse il meno possibile e si accelerasse il passaggio all’età adulta.
- Concezione novecentesca: NECESSARIO valorizzare la prima età dell’essere umano → per educare in modo efficace bisognava far leva sulle risorse del fanciullo (= si diffuse la convinzione che soltanto chi sperimenta nella sua completezza l’età infantile avrebbe potuto godere di una piena maturità adulta).
VERSO LA PEDAGOGIA SCIENTIFICA
LA PEDAGOGIA ACQUISTA CARATTERE SCIENTIFICO:
- Ulteriore cambiamento che ha segnato la cultura educativa fu la concezione della pedagogia, vista non più solo come l’unico sapere utile dell’educazione, ma bisognosa di essere integrata ad altri saperi sull’essere umano (biologia, psicologia) → “scienze dell’educazione”.
- Si iniziarono ad utilizzare modalità più scientifiche per intervenire in campo educativo
(= apprendimento). Alcuni studiosi di formazione medico-psicologica portarono la pedagogia ad acquisire maggiore attenzione alla ciclicità dei fatti, diedero priorità alla conoscenza sperimentale delle diverse caratteristiche dell’infanzia e della fanciullezza.
PEDAGOGIA E PSICOLOGIA:
- 1879 → Wilhelm Wundt fondò a Lipsia il primo laboratorio sperimentale di psicologia.
- 1890 → Cattell, attuò dei test mentali allo scopo di raccogliere in modo uniforme i dati relativi ai vari aspetti della vita psicofisica. Questi studi sui test mentali aprirono la strada a nuovi strumenti di analisi:
1. Primi test di intelligenza (=loro scopo era quello di identificare gli alunni che avevano bisogno di un particolare aiuto nelle materie scolastiche) → Binet-Simon Intelligence Scale.
2. Introduzione del QI → calcolo del rapporto tra età mentale ed età cronologica.
- Le ricerche sull’intelligenza infantile chiarirono le differenze tra l’intelligenza dell’adulto e quella del bambino:
→ Gli elementi fondamentali delle due erano gli stessi: capacità di comprensione, invenzione, direzione.
→ La loro sistemazione logica, l’uso del linguaggio, della comprensione e del giudizio erano DIVERSI
- Queste differenze non erano solo di tipo QUANTITATIVO (= patrimonio linguistico più limitato), ma anche di natura QUALITATIVA (= prevale la comprensione a base sensoriale rispetto a quella di tipo astrattivo).
L'EDUCABILITÀ DEI SOGGETTI DISABILI:
- Claparède → pedagogia orientata verso gli alunni ritardati o anormali (= alunni considerati inadatti alla scolarizzazione per le loro ridotte capacità mentali); medici tendevano a diagnosticare non a curare
- Metà 800 → alcuni giovani medici, forniti di un buon bagaglio di nozioni psicologiche, predisposero NUOVE modalità didattiche con l’intento di favorire la loro crescita intellettuale.
- Claparède → si occupò più degli insegnanti poiché riteneva che essi dovevano avere una migliore preparazione.
- DECROLY e MONTESSORI → fornirono elementi UTILI per l’educazione dei soggetti disabili.
IL MONDO DEI GIOVANI
IL MONDO DEI GIOVANI SUBISCE PROFONDI CAMBIAMENTI:
- Tra l’800 e il 900 ci fu un maggiore interesse per il MONDO GIOVANILE → in questi anni il mondo giovanile comincia a cambiare, soprattutto per via di alcuni processi di MODERNIZZAZIONE
(= incremento del lavoro industriale, la vita cittadina, diffusione di cinema, spettacoli sportivi).
- Altri cambiamenti sostenuti da un nuovo CLIMA CULTURALE (= modo diverso di vedere la giovinezza).
→ Giovinezza = felice condizione fatta di esaltazione della RIBELLIONE e dell’INCOSCIENZA.
- “Nuovi barbari” → i giovani erano mossi da un enorme energia vitalistica.
ADOLESCENCE DI GRANVILLE STANLEY HALL:
- Granville Stanley Hall → fece degli studi sull’adolescenza all’interno del suo libro “Adolescence”: qui descrive le caratteristiche del passaggio dall’età infantile a quella adulta.
- Per lui, l'adolescenza era caratterizzata da sentimenti contrastanti, che si possono riassumere in “tempesta” e “stress” (= prima di raggiungere un equilibrio stabile, tutti affrontavano un certo turbamento emotivo).
- Per far sì che i giovani superassero questa condizione, era necessario promuovere in loro gli ideali nobili come la disponibilità ad azioni disinteressate, il patriottismo, benessere degli altri, devozione allo Stato.
I WANDERVÖGEL:
- Wandervogel (uccelli migratori) → movimento giovanile in Germania; nasce nel 1897 da uno studente, Karl Fischer e da alcuni suoi coetanei.
- Questi giovani erano animati da un acceso spirito ANTIBORGHESE che si esprimeva nella vita a contatto con la natura, nel disprezzo dei miti borghesi del denaro, della felicità materiale, del successo.
- Wyneken e Geheeb crearono a Wackersdorf una comunità educativa dove erano privilegiati lo sviluppo libero del ragazzo, la coltivazione dei valori spirituali, l’autonomia della gioventù.
IL MOVIMENTO SCOUTISTICO:
- Movimento scoutistico → nasce in Gran Bretagna da Robert Baden-Powell e dalla sorella Agnes.
- Dopo essere tornato in patria, dopo aver prestato servizio come ufficiale nelle colonie inglesi, diede vita ad un’esperienza che era incentrata sulla valorizzazione del tempo libero come tempo UTILE per l’educazione (= si fondava sull’avventura, sulla ricerca, sull’esplorazione).
- Esplorazione e scoperta si intrecciano con il contatto con la NATURA e si effettuano attraverso diverse esperienze gestite dai ragazzi, che avevano l’intento di responsabilizzare → in tal modo essi si esercitano all’ordine INTERIORE e alla DISCIPLINA di GRUPPO (= qualità che Powell considerava necessarie all’uomo per orientarsi nel suo ambiente, per essere padrone di sé e utile agli altri).
LO SVILUPPO DELLO SPORT:
- SPORT → adolescenza: età particolarmente adatte a forgiare sia il corpo, sia il carattere della persona.
- I giovani borghesi si dedicavano sempre di più alle pratiche sportive.
- Si moltiplicarono le società SPORTIVE.
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